习近平总书记多次强调，要善用“大思政课”，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育学生理论联系实践，引导学生做到知信行统一、学思用贯通，为思政课实践教学提供了根本遵循。2010年以来，3499cc拉斯维加斯、郑州航空工业管理学院、河南工业大学、开封大学、漯河食品职业学院等高校，坚持“寓道于业、寓教于策、寓学于做、共同成长”的思政课实践教学理念，充分利用河南丰富的红色文化资源，依托“中国共产党革命精神与中原红色文化资源研究中心”，探索形成了课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学“四位一体”立体化实践教学模式，解决了长期困扰高校思政课实践教学的难题，取得了显著的教育教学效果。
一、“四位一体”立体化实践教学模式的基本内容
“四位一体”立体化实践教学模式，实现了课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学、网络延展式教学的相互渗透、有机融合、功能互补，有效整合校内校外、课内课外、线上线下等教育教学资源，初步构建起高校思政课教学的新视野和大格局。
（一）课堂叙事式教学
充分利用省内外红色文化资源，挖掘、整合“红色故事”所蕴含的教育主题，根据“小故事大主题、语言通俗易懂、贴近学生实际”的原则，按照“抓重点、有研究、讲故事、在主流”的要求，结合教材内容和知识点，挖掘“红色故事”蕴含的不同教育主题，凝练出“红旗渠工程与群众自觉”“南水北调精神与党的群众路线”“焦裕禄精神与党的工作作风”等不同教学专题；聘请“改革先锋”吴金印、“全国十大女杰”刘志华、“感动中国十大人物”张荣锁、“中国十大杰出青年农民”裴春亮、“全国道德模范”范海涛等8位新乡先进群体代表人物，以及原中央军委办公厅主任程建宁将军等，担任拉斯维加斯官网思想政治理论课特聘教授，安排他们走进思想政治理论课堂开展叙事性教学活动，强化课堂理论教学的叙事性和说服力。
（二）平台情景式教学
充分利用集开发、移植、整合、展演、制作于一体的多功能实践教学平台，以及微格教学系统、“口袋”博物馆、影视楼梯、理论回廊等设施，把相关红色文化资源涉及的人物、故事、事件及调研报告、采访内容等，通过鉴赏型、活动型、研究型、模拟型、仿真型等教学形式，把教师的“教”演化在活动策划之中，把学生的“学”转换在探究体验之中。结合专业特色，整合校园文化活动、社会实践活动、社团活动等校内载体，由团学工作系统和马院协商确定教学主题，教师拟定实践教学大纲，辅导员组织教学实践活动，推动大学生日常思想政治工作与思政课教学优势互补。成功组织了大学生暑假社会实践及成果展、五四主题歌会、未来学院青马班、党的创新理论宣讲、社团文化展演、“思辨杯”辩论赛等实践教学活动。
（三）基地体验式教学
先后在红旗渠干部学院、农村党支部书记学院、七里营刘庄、“全国乡镇党委书记的好榜样”吴金印所在的唐庄，“太行赤子”张荣锁所在的辉县回龙村等建立了10余个实践教学基地。组织不同专业大学生代表，到红旗渠精神、大别山精神、焦裕禄精神、愚公移山精神、新乡先进群体精神等所在地开展实践教学，通过参观考察、调研访谈或劳模授课，引导学生带着问题感受革命历史、感悟先进事迹、追寻先辈足迹。每次活动结束后，印制图文并茂的大学生实践教学论文集，并由学生代表进行朋辈讲授，分享实践教学的体会和收获。每年组织教师到全国实践基地进行研修，先后出版了《红旗渠精神与大学生思想政治教育》《长征精神与大学生思想政治教育》《改革开放精神与大学生思想政治教育》等研修成果集4部。
（四）网络延展式教学
依托多媒体、大数据、虚拟现实和网络通讯等技术，建立共享性网络学习教学平台。一方面，通过学院网站的红色文化版块、网络精品教学资源等开展网络教学，不断拓展教学内容的广度和深度；通过学院和校团委公众微信号，及时把“六个一”红色文化育人工程、《青春献礼十九大》《以青年的名义》、爱国三行诗征集、十九大报告原文诵读等活动向大学生推送。另一方面，建设“中国共产党革命精神仿真实践教学”项目，让大学生通过操控计算机、手机等终端平台，就能在实时互动的虚拟环境中体验课堂教学内容。目前，已经有10个实践教学项目上线运行，不仅可以供本校学生线下使用，而且可以通过网络辐射到全国高校甚至其他领域，让大学生在图形、动画、三维场景构造的虚拟环境中感受中国共产党革命精神。
创意性实现了“思政课堂-校内平台-校外基地-网络空间”的联通互补和互融互促。从《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出，坚持开门办思政课，推动思政小课堂和社会大课堂结合，完善思政课实践教学机制，到习近平总书记提出“‘大思政课’，我们要善用之”，实践教学已经成为深化思政课改革创新的重要突破点。“四位一体”立体化实践教学模式，在内容上实现了教材与现实相结合，在形式上凸显了显性与隐形相结合，在功能上彰显了引领与内化相结合，在场域上呈现了课堂与社会相结合，其实操性、实效性已经在近20所高校的应用中得到验证。
（二）坚持问题导向，突破实践教学“瓶颈”
创造性地解决了实践教学方法难多样、参与难全员、效果难呈现、运行难长效等问题。有效解决了实践教学长效规范运行的难题，通过系统建构、整体推进，克服了教学组织的盲目性和随意性，消除了教学开展的浅表化、碎片化；有效解决了实践教学要素分离的弊病，通过同类资源协同化、社会力量同向化、异质资源相容化，实现教育资源配置效益的最大化；有效解决了实践教学实施偏窄扁平的困境，通过深度挖掘实践教学元素、综合利用实践教学资源、高效整合实践教学功能，实现了实践育人的全员、全方位和全过程。
（三）立足根本任务，聚焦“讲深讲透讲活”
创新性地聚焦“教”与“学”的主要矛盾，以学生为主体反向设计实践教学实施方案。通过开展课堂叙事式教学，实现明理学道；通过网络延展式教学，实现明理识道；通过平台情景式教学，实现明理悟道；通过基地体验式教学，实现明理行道。在逻辑理路、方法选取、路径实施、原则遵循、环境优化、机制保障等方面，坚持一切以学生成长成才为中心进行顶层设计，形成了“教师+学生”双主体的实践育人体系，从而把“教”的目标和成效化于“学”的感知和践行，让学生在教学主体转换中做到学以致用、知行合一。
三、“四位一体”立体化实践教学模式解决的教学问题
针对高校思政课实践教学中存在的学生参与难、教学组织难、效果反馈难、长期运行难等共性问题，“四位一体”立体化实践教学模式通过健全体制机制实现了实践教学规范化，通过整合教学资源实现了资源效益最大化，通过提升立体化水平实现了实践教学体系化。
（一）解决的主要教学问题
“四位一体”实践教学模式以课堂教学为支撑，着力解决实践教学的难点、痛点和堵点，实现了课堂教学引领实践教学、实践教学反哺课堂教学的良好生态。
其一，解决了课堂教学供给与学生理论需求不平衡的矛盾。课堂时空的有限性难以满足教学内容丰富性的要求，学生需求的多样化倒逼课堂教学的创新性。“四位一体”实践教学有效拓展教学时空场域，将教材重难点作为核心问题融入实践教学设计，多角度、全空间聚焦问题解决，有效平衡了课堂供给与学生需求的矛盾。
其二，解决了教学要素离散化与教育系统完整性的矛盾。目标随意化、方法简单化、受众代表化等问题的存在，极易造成思政课实践教学效果的“昙花一现”。该模式通过打造全过程、多要素、网格化、链条式的实践教学体系，可以在过程体验中助力育人效果的检验与达成，实现教学系统合目的性与合规律性的统一。
其三，解决了理论“灌输”深刻性与教学生动性的矛盾。逻辑系统性、道理深刻性与理论大众化之间的矛盾，极易形成“乏味式”“空心化”的思政课堂，影响大学生的主体性、参与度和获得感。该实践教学模式着力打造联动式课堂教学和步入式实践教学，从而在理论与实践的良性互动中达成教学目标和育人效果。
（二）解决问题的主要方法
该模式倡导不同高校思政课实践教学的协同与互动，以及不同实践教学方式的整合与联动，旨在通过实践教学过程的“共建”和“共育”，实现实践教育价值的“共创”和“共享”。
一是专题化推动，贯通“课堂+实践”，多层级供给学生理论需求。依托区域红色文化资源对教学内容进行整合，在深耕教材、研究学生的基础上，提炼出契合每门思政课的实践教学主题，以专题开发的方式由教研室立项，形成故事资料库、实践要素牵引导图、整体化流程表等实操方案，以避免实践教学目标离散、方法随意等问题；以课堂叙事为牵引，推动“英模情感叙事+思政教师道理叙事”相结合，在教学设计环节打通理论课堂与实践教学的内容融通，通过具象化的教学主题、艺术化的教学方法、生活化的教学叙事，不断增强思政课理论教学的实践性。
二是全链条带动，融通“要素+方法”，一体化构建大思政育人格局。研究高校思政课实践教学的要素功能，剖析学生个性特点和价值认同规律，整合校内外教学资源，建设校内多功能实践教学平台，以河南“三学院三基地”为基础构建系统性、开放性实践教学基地；通过“红色故事发布人”“理论钥匙”等品牌方法，把中原红色文化融入课堂认知、平台创作和基地体验的多向互促中，为大学生的理论认知、价值塑造、素质提升搭建常态化体验平台，打造“背包式课堂”“行走的课堂”，增强思政课教学的价值感、鲜活感、互动感。
三是多项目驱动，联通“网上+网下”，多模态搭建沉浸式育人平台。依托智媒体、大数据库、虚拟仿真和网络通讯等信息技术，根据桌面式、沉浸式、分布式等多样化需要，拓展高校思政课教学的时空与资源。首先，将实践教学任务分解为多个子项目，如教学主题专题化、教学方法虚拟化、教学推广融媒化等。其次，以思政课微信公众号、网上精品课等为载体，搭建共建共享的网络学习平台。再次，通过虚拟实验设备创设直观、生动、形象的数字化教学仿真场景，打造“指尖化课堂”“沉浸式课堂”，同步开展网络教学与互动、网上答疑与考核等超时空教学。
四、“四位一体”立体化实践教学模式的实施应用效果
经过3499cc拉斯维加斯等5所高校的十年探索，19所高校的采纳应用，以及9届数十万大科生的实践检验，高校思政课“四位一体”立体化实践教学模式取得显著成效，学生的主体性、满意度和获得感均得到大幅提升。
（一）产生了有深度、有影响的教学改革成果
围绕该实践教学模式，获河南省教学成果特等奖6项、一等奖5项；出版《高校思政课“四位一体”立体化实践教学论丛》1 套6部，《红旗渠精神与大学生思想政治教育》等1 套4部，《大学生思政课获得感研究》等教研著作10余部；建成红旗渠精神、长征精神等10个红色VR教学资源；完成110位修渠劳模的口述史整理与研究，两卷本《红旗渠精神口述史》即将出版；《无问》获全国“我心中的思政课”微视频大赛一等奖；获批全国思政课实践教学优秀方案7项、省级教改项目60余项，发表教改类论文200余篇。
（二）锻造了有情怀、有作为的优秀教师队伍
获批全国高校思政课名师工作室、河南省黄大年式教学团队、河南省高校思政课虚拟仿真实验教学中心各1个；多人次先后入选“国家万人计划”教学名师、科技领军人才、教育部新世纪优秀人才、全国高校思政课教师影响力标兵人物、全国高校思政课教指委委员、全国优秀思政课教师择优资助计划、全国高校优秀思政课示范课“百人宣讲团”、全国高校优秀思政课教师奖励基金；1人获全国高校思政课教学能手，2人在全国高校思政课教学展示中获特等奖；1人参加“学校思想政治理论课座谈会”，受到习近平总书记的亲切接见。
（三）塑造了有理想、有担当的新时代大学生
培养出将青春和热血奉献给乡村教育事业的全国“最美教师”张杰、王秀秀夫妻，全国拥政爱兵模范、“最美塞钱女孩”赵莉莉，疫情期间发起“青春众志·教育守护成长”志愿服务队的“助人为乐中国好人”万通，“出彩河南人”最美大学生、退伍军人王晗，助力乡村振兴的“中国大学生自强之星”别渊源，跆拳道世界杯冠军彭昭杰等；学生在“互联网+”创新创业、“挑战杯”、中国青少年科技创新、“东芝杯”理科师范生教学技能等比赛中屡获大奖。
（4）形成了有阐释、有推广的经验复制模式
该成果已被辽宁大学、郑州大学、海南大学、河南大学、天津师范大学、内蒙古师范大学、河南工业大学等19所高校采用；国内学者发表多篇理论文章，对3499cc拉斯维加斯思政课“四位一体”立体化实践教学模式进行了多维度阐释；获得原河南省委书记谢伏瞻、王国生等领导以及国内专家和同行的高度肯定，相关内容被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《河南日报》等多家媒体广泛报道。